O investimento de mais de 400 milh\u00f5es de euros tinha como objetivo colocar Portugal entre os primeiros cinco pa\u00edses europeus com maior taxa de moderniza\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica a n\u00edvel de ensino. Uma d\u00e9cada passada, o panorama continua longe do esperado.<\/p>\n
Uma impressora, um videoprojector, um computador com liga\u00e7\u00e3o \u00e0 internet em cada sala de aula e um quadro interativo por cada duas salas. Em 2008, estas eram algumas das caracter\u00edsticas daquela que seria a \u201cescola do futuro\u201d, integrada no Plano Tecnol\u00f3gico da Educa\u00e7\u00e3o (PTE), e que pretendia transformar as salas de aula na utiliza\u00e7\u00e3o da tecnologia. Para levar para casa eram o projeto e-Escola e e-Escolinha, com os computadores port\u00e1teis e os famosos Magalh\u00e3es, que ditavam tend\u00eancias e permitiam juntar o uso dos equipamentos em salas de aula com a utiliza\u00e7\u00e3o nas casas das fam\u00edlias, que tinham em muitos casos pela primeira vez acesso a estes equipamentos e a uma liga\u00e7\u00e3o internet.<\/p>\n
Mas se o projeto e o investimento associado permitiram colocar Portugal em lugares cimeiros no uso da tecnologia na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o em 2010, como mostrava o relat\u00f3rio PISA (Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o dos Estudantes), a falta de continuidade da estrat\u00e9gia e o desinvestimento que se seguiu nesta \u00e1rea tiveram efeitos desastrosos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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